方高文

近年来，咸宁职业技术学院职业教育改革持续深化，产教融合不断走深，服务地方经济更加自觉主动。处在职业本科校、国家双高校、全国文明校“三校”创建攻坚阶段，学院存在诸如干部能力素质的提升与改革发展稳定的需求有差距等问题，因此，以习近平党建思想引领干部队伍建设提升工程，是学校一直在探索一直想突破的课题。

一、习近平党建思想关于干部建设论述的核心要义

习近平党建思想构建起逻辑完整的干部建设理论体系，可以从四个维度把握其核心要义。

标准维度，确立新时代好干部标尺。以“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”为根本标准，把政治标准放在首位，直面干部不愿担当、不敢担当、不善担当的现实问题，突出担当精神的时代价值。

能力维度，提出综合素养建设要求。要求干部经过严格的思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练，全面提升履职本领。落实到高职院校，就是要求管理干部做到政治过硬、本领高强，既懂办学治教，又熟悉产业发展，兼顾谋大局与抓落实。

路径维度，明确干部培养选拔导向。坚持在重大斗争一线磨砺干部，树立重实干、重实绩、重担当用人导向，优化考核评价，健全容错纠错，破解干部管理当中的现实堵点。

制度维度，压实党管干部根本原则。落实德才兼备、以德为先，事业为上、公道正派的选人用人导向，压实高校党委选人用人主体责任，把好干部标准贯穿干部工作全流程。

二、高职院校干部队伍建设的特殊性与现实挑战

（一）高职院校干部队伍建设面临的特殊性

高职院校兼具教育属性与产业服务属性，干部队伍建设不能简单照搬普通高校或者党政机关模式，具有一定的自身特殊性。

其一，治理场域跨界，倒逼干部形成复合型能力结构。高职院校处在教育体系与产业体系交汇地带，管理干部既要恪守教育教学基本规律，也要读懂产业转型升级逻辑，统筹政府、行业协会、企业、园区多方主体协同联动。立足咸宁本地发展布局，咸宁职业技术学院管理干部必须具备对接咸宁地方产业链、落地产教融合项目、搭建产业学院、助力区域经济提质增效的综合履职能力。

其二，岗位多元需求与干部来源单一形成结构性矛盾。高职绝大多数管理干部由教学科研岗位转岗成长，长期深耕课堂教学、专业建设，但是在产业项目运营、校企资源谈判、跨主体资源统筹等方面实践积累不足，队伍结构呈现　“教学型干部占比高、产业运营型干部偏少；守成稳进型干部多、开拓创新型干部稀缺”　的结构性短板。

其三，考核评价体系同质化，难以精准衡量岗位差异化贡献。部分院校干部考核长期沿用行政化评价范式，未能充分匹配职业教育不同岗位的履职特点。教学管理、科研服务、对外合作等岗位工作内容差异较大，部分基础性、长期性工作难以量化，考核激励、约束纠偏的效能未能充分释放。

其四，干部培养体系碎片化，缺少全周期成长设计。实践中普遍存在　“重使用、轻培育”　的倾向，干部培训以短期专题讲座、政策文件学习为主，缺乏覆盖干部职业生涯的持续性、阶梯式培养方案，思想铸魂、能力提升、一线历练之间衔接不畅，干部成长缺少系统性规划。

（二）高职院校干部队伍建设面临的现实挑战

结合对校内教学、科研、合作交流等岗位管理干部调研情况来看，学校干部总体能够履职尽责，但也存在短板。

一是干事创业的使命感有待进一步激发。少数干部理论学习停留在通读文件、参加集中学习的阶段，未能把党的创新理论转化为破解办学难题的行动方案。面对职业本科创建、办学条件提质等攻坚任务，有的干部存在观望心态、等靠思想，攻坚克难的内生动力不足。

二是产教融型的策划力有待进一步提高。现有培训内容偏向通用性政策解读，培训模块与咸宁本地产业布局、学校中长期发展战略衔接不够紧密。干部在策划产教融合项目、运营产业学院、开展校企深度谈判、整合地方产业资源等实战能力上存在明显短板，复合型管理能力培育存在供需错位。

三是考核激励的正导向有待进一步优化。考核指标更多聚焦短期显性工作成果，对夯实办学根基、利于长远发展的基础性工作权重偏低；考核结果的刚性运用力度有限，考核与岗位调整、评优晋级、绩效分配联动不足，以实绩论英雄、以担当定取舍的实干导向未能充分彰显。

四是一线锻炼的供给侧有待进一步夯实。校内干部轮岗交流、跨部门挂职机制不够常态化，干部赴地方职能部门、重点企业、产业园区挂职锻炼的渠道不够通畅，缺少制度化安排把干部放到改革攻坚主战场接受磨砺，干部产业实践经验积累缓慢。

五是监督管理的常态化有待进一步加强。干部管理存在“年终集中考核为主、日常过程监督偏弱”现象，日常谈心谈话、苗头性问题预警机制有待完善；容错纠错配套实施细则不够细化，容错边界、认定流程、澄清保护机制不够清晰，一定程度上制约干部改革探索、创新突破的积极性。

三、关于习近平党建思想引领高职院校高素质队伍建设路径的思考

习近平党建思想关于干部队伍建设的重要论述，是新时代高职院校高素质干部队伍建设的根本遵循。高职院校必须坚持以习近平党建思想为指引，把党的领导贯穿干部选育管用全链条，推动干部既懂办学治教、又懂产业服务，在产教融合、校企合作、服务地方上增强推动高质量发展、防范化解风险和抗打压等能力，为构建“思想教育—能力培育—考核激励—实践历练—监督管理”闭环机制不懈努力。

（一）以理论武装激发担当自觉

将习近平党建思想纳入干部培训核心课程，落实常态化理论学习机制。创新学习载体，推动读原著、学原文与案例研讨相结合，促进干部由被动学习转向学以致用。围绕不愿担当、不敢担当、不善担当开展专题检视研讨，把理论学习成效纳入干部考核，打通“学—思—用”完整链条。

（二）以精准培育补齐复合短板

推行分层分类精准化培养。中层正职重点强化战略谋划、改革攻坚能力；中层副职、科级干部重点提升项目执行、沟通协调能力。培训内容对接咸宁产业发展和职业本科创建任务，设置产教融合、产业学院建设、区域产业研判等模块化课程。推行导师帮带制度，由校领导、资深骨干结对帮带年轻干部，缩短干部成长周期。

（三）以科学考核树立实干导向

重构分类考核指标体系，落实重实干、重实绩、重担当导向。教学管理干部突出教学质量、专业建设成效；科研管理干部突出科研组织与产业服务贡献；合作交流干部突出资源拓展、项目落地成效。加大过程性考核权重，记录干部在重大专项任务中的现实表现。强化考核结果刚性运用，与干部选任、评优、绩效直接挂钩，实现有为者有位。

（四）以一线磨砺增长实干本领

实施干部“一线淬火”计划，选派干部参与学校重大改革、校企合作平台、乡村振兴服务等重点任务。建立与地方政府、重点企业双向挂职交流机制，每年选派干部到产业园区、企业开展　3－－6个月实践锻炼，补齐产业实践短板。推行项目制培养，把职业本科创建、产教融合示范项目作为攻坚载体，由干部牵头负责，在实战当中锤炼攻坚本领。

（五）以严管厚爱营造良好氛围

坚持严管和厚爱并举。一方面健全常态化日常监督，聚焦重点岗位、关键领域抓早抓小；另一方面细化容错纠错实施细则，厘清容错边界，为干部改革创新撑腰鼓劲。完善谈心谈话关心关爱机制，及时掌握干部思想动态与现实困难，保障干部放开手脚干事创业。

总之，咸宁职业技术学院立足“三校”创建任务，通过思想铸魂、精准培育、分类考核、一线砺炼、严管厚爱构建闭环，持续破解干部队伍结构性、能力性短板。在后续实践中，学院将持续优化干部选育管用全链条机制，推动干部持续提升服务区域产业、推动职教改革的综合能力，以过硬干部队伍支撑学校办学层次提升，更好履行高职院校为党育人、服务地方经济社会发展的时代使命。（作者第咸宁职业技术学院党委委员、副院长）