本报记者 朱亚平

掌上咸宁报道

十余载扎根乡村教育一线，通山县南林桥镇大坪小学教师熊丽媛辗转通山县燕厦乡、南林桥镇多个村小教学点，用坚守与奉献诠释乡村教育耕耘者与守望者的初心，在乡土间静默耕耘，让教育的微光照亮童心前行之路。

以爱心为壤，做留守儿童的温暖守护者

“教育是用爱唤醒灵魂的过程。”熊丽媛常把这句话挂在嘴边，更用实际行动践行。她牵头为学校的留守儿童建立心理健康档案，利用课余、放学时间义务补习功课，用细致的关怀填补孩子们的情感空缺。

去年12月的一个上午，教室里突然传来桌椅碰撞的声响，患有癫痫病的学生小宇突然倒地，牙关紧咬、口吐白沫，人事不省。熊丽媛一把抱住孩子，一边呼喊同事拨打急救电话、联系家长，一边毫不犹豫地将手指塞进孩子嘴里，防止他咬伤舌头。孩子无意识地用力咬合，钻心的疼痛让她额头冒汗，她却死死按住，直到孩子慢慢缓过神来。后续，她和班主任三次家访，根据小宇的健康状况布置个性化学习任务。得知小宇因自卑不肯返校，她又带着科任教师上门，陪小宇下棋、聊他感兴趣的话题，一点点打开孩子的心结，最终将他重新拉回课堂。

推开小涵家的木门，看到瘦小的小涵正皱着眉，顶着满是柴灰的脸生火做饭，本该稚嫩的双手粗糙不堪，还带着几道新的烫伤。得知小涵父母离异，父亲外出务工，她只能跟着年迈的奶奶生活上。熊丽媛强忍泪水，上前紧紧抱住孩子，帮她一起做好饭菜。从那以后，小涵成了她重点关注的对象，她常带着生活用品和学习用具上门看望，在学校安排热心同学与她同桌，渐渐地，小涵眼中有了光亮，脸上的笑容也多了起来。

以创新为翼，让乡村课堂焕发多元活力

“农村孩子的课堂，也该有丰富多彩的模样。”基于这样的想法，熊丽媛紧扣“五育并举”要求，结合学校实际条件，大胆推进课堂革新，让原本单调的乡村校园变得鲜活起来。

她牵头制定大坪小学校徽，圆形轮廓象征和谐，红风帆、黑小船形似“D”“p”（大坪），寓意学校扬帆奋进；翻开的书本既彰显文化底蕴，又似教师双手托起希望，将办学理念融入视觉符号。

校园环境也是隐性课堂。熊丽媛带领老师们打造校园文化墙，将校风、校训、教风、学风清晰展示；在楼梯走廊悬挂国学宣传画栏，让传统文化美德在耳濡目染中浸润学生心灵；设立优秀作品展示栏，让孩子们的绘画、书法作品上墙，增强他们的自信心与成就感。为了培养学生的阅读习惯，她开设课外阅读课，每周固定时间开放图书角，引导孩子们在书籍中探索世界。

兴趣是最好的老师。熊丽媛牵头开设手工、绘画、书法、羽毛球、舞蹈等六项兴趣课，让孩子们根据喜好自主选择；开设劳动实践种植课，划分班级种植区，让孩子们亲手播种、浇水、施肥、观察、记录，在劳作中锻炼动手能力，培养劳动观念与感恩意识。特色阳光大课间更是成为校园里的一道风景线，跑操、广播体操、扇子舞之后，花样跳皮筋、消消乐、不倒森林等特色游戏轮番上演，孩子们在欢声笑语中动起来、乐起来。

以协作聚力，提乡村教育的育人质效

“单打独斗走不远，抱团成长才能行得稳。”熊丽媛深知团队协作的重要性，先从凝聚人心入手，组织9名年轻教师课余开展羽毛球、乒乓球联谊活动，一起动手做包子、包包坨，在烟火气中拉近彼此距离，让团队拧成一股绳。

为了提升教师业务水平，她建立起常态化教研机制：每周一晚集体晚办公学习，每周四晚开展校本培训，组织大家集体观看优秀教学案例，撰写听课记录与反思；和老师们面对面交流教学中的难点、疑点。针对镇内公开课竞赛，她带头帮老师们磨课，组织大家相互听课、取长补短。

农村学校经费有限、设施匮乏，熊丽媛多方奔走，积极对接社会资源，争取到咸宁阳光助困协会的资助，为学校添置讲桌、办公桌椅、体育器材、美术工具包等物资。为了给大课间活动创造条件，她带着大家定点、拉线，买来油漆亲手刷跑道、画篮球场线条和学生站位，连续加班两个多星期。

在她的带动下，学校教研氛围日益浓厚，教师队伍业务能力显著提升，在镇内公开课竞赛中斩获佳绩。她也先后斩获“师德标兵”“优秀教师”等多项荣誉。

“教育是静默的耕耘，只要以爱为壤、以德为光，播下的花种终会绽放。”熊丽媛说，她愿继续做乡村教育的春泥，化作细雨滋养童心，静待每一朵小花在时光里悄然绽放。

责编：张克鼎