掌上咸宁报道

清晨6点半，当九宫山镇还笼罩在薄雾中，邓昌盛老师的身影已经出现在校园里。教室门口，他微笑着迎接每一个走进校园的学生，这样的场景，已经重复了三千多个清晨。

2016年，刚从大学毕业的邓昌盛带着对教育事业的满腔热忱，来到九宫山镇初级中学，成为一名乡村教师。十年光阴，从青涩的年轻教师到学生信赖的班主任，从晨曦微露到星光满天，他用每一天的坚守，在三尺讲台上书写着乡村教育的动人篇章。

晨光中的守望者：每一天从守护开始

“邓老师早！”孩子们清脆的问好声，是邓老师每天收到的第一份“礼物”。

早上6：20起床，6：50准时出现在教室门口，开始清点学生人数——这是邓老师雷打不动的工作起点。如果有学生未到，他会立即联系家长询问情况。十年来，他的手机通讯录里存满了学生家长的电话，每一个号码背后，都是一个家庭对孩子教育的期望。

“乡镇中学的孩子，很多家长早早外出务工，有些孩子需要自己早起做饭、步行上学。”邓老师说，“确保每个孩子安全到校，是我作为班主任最基本的责任。”

2022年深秋的一个早晨，班上学生小军迟迟未到。邓昌盛连续拨打家长电话无人接听后，立即骑上电动车赶往3公里外的小军家。到达时才发现，小军的奶奶突发头晕无法起床，懂事的小军正在为奶奶准备早餐和药物。邓老师迅速联系村医，并载着祖孙二人前往卫生所。安置好老人后，他又载着小军赶回学校，没有耽误第一节课。

“那天邓老师的电动车后座特别温暖。”小军在后来的作文中写道，“他不仅是我们老师，更像是守护我们的家人。”

午后的陪伴者：在细微处见真情

中午12：50，当大部分老师开始午休时，邓老师已经来到教室。课后服务时段，他会利用这段时间辅导学生作业，耐心解答每一个问题，直到13：30。之后，他还要督促学生午休，直到下午预备铃响起。

“乡村学校有很多留守儿童，他们的学习缺乏家庭辅导。”邓老师说，“午间这段时间非常宝贵，可以有针对性地帮助学习有困难的学生。”

学生小林刚升入初中时，数学成绩一直不理想。邓老师观察发现，小林并非不努力，而是基础薄弱，学习方法不当。连续三个月，邓老师每天午间都为他单独辅导，从最基础的知识点讲起，循序渐进。半年后，小林的数学成绩从不及格提高到80多分，更重要的是，他重新找回了学习的信心。

“邓老师从不嫌我问题简单，总是耐心讲解。”小林说，“他让我明白，只要不放弃，就没有学不会的知识。”

除了学习，邓老师还关注着学生生活的方方面面。他发现有些住读生冬天还用着单薄的被褥，便悄悄联系社会爱心人士，为困难学生筹集过冬物资；看到学生鞋子破了，他会记下尺码，下次家访时“顺便”带上一双新鞋；有学生生病了，他总是第一时间带去看医生，垫付医药费更是常有的事。

星光下的引路人：晚自习后的温暖守候

下午17：30放学后，邓老师只有短暂的时间回家吃饭休息。18：40，他又准时出现在教室，开始晚自习的辅导。乡镇中学的晚自习到20：10结束，但这还不是一天工作的终点。

晚自习后，邓老师还要完成一天中最后一项工作——查寝。他走进学生宿舍，叮嘱孩子们早点休息，检查寝室卫生和安全情况。等到所有学生安顿好，他才会踏上回家的路。这时，往往已是晚上九点以后。

“住读生离开父母，更需要老师的关心。”邓老师说。十年间，他查寝的脚步从未间断，即使是周末，只要有住读生在校，他都会特意过来看看。

2023年冬天的一个深夜，学生小芳突发高烧。宿管联系邓老师时已近晚上11点。他立即赶到学校，将小芳送往镇卫生院，陪伴她输液直到凌晨两点多，确认退烧后才送她回宿舍休息。第二天清晨，他依然准时出现在教室门口，只是眼中带着血丝。

“邓老师就像夜空中的星光，总是在我们需要的时候出现。”学生小雯说。她的父母常年在外打工，有一次她半夜胃痛，也是邓老师及时送她就医。“有邓老师在，我们住校特别安心。”

育人之花绽放：2024年中考的丰收

十年耕耘，终得硕果。在2024年的中考中，邓老师所带班级取得了优异成绩，全班共有12人考入重点高中，创下了学校近年来的最好成绩。更令人欣慰的是，全班学生全部顺利毕业，无一人辍学。

“这个成绩是对我们师生共同努力的最好回报。”邓老师说，“但我更看重的是每个孩子的成长和进步。”

学生小浩初一入学时，因家庭变故性格孤僻，学习成绩也处于下游。邓老师多次家访，与小浩促膝长谈，发现他在绘画方面很有天赋。于是，邓老师鼓励他参加学校美术社团，并为他争取到了参加县级绘画比赛的机会。当小浩的作品获得二等奖时，他的眼中重新绽放出光芒。三年间，小浩不仅绘画才能得到发展，学习成绩也稳步提升，最终考入了理想的高中。

“邓老师让我找到了自己的价值。”小浩说，“他从来不只以成绩论英雄，而是真心帮助每个学生发掘自己的闪光点。”

创新与传承：教学路上的不断探索

在扎实做好日常工作的同时，邓老师也在不断探索教学方法的创新。他针对乡镇学生的学习特点，总结出了一套“分层指导、循序渐进”的教学方法。对于基础薄弱的学生，他从最基础的知识点开始巩固；对于学有余力的学生，他则设计拓展练习，激发他们的探索精神。

作为学校的骨干教师，邓老师还承担着培养青年教师的任务。他定期开展公开课，与年轻教师分享教学经验。在他的指导下，近三年有5名青年教师在教学竞赛中获得县级奖项。

“乡村教育需要传承。”邓老师说，“我希望更多年轻人能扎根乡村，为孩子们点亮前行的灯。”

十年坚守背后的教育情怀

当被问及十年如一日坚持的动力时，邓老师的回答朴实而真挚：“每次看到孩子们求知的眼神，听到他们进步的消息，所有的疲惫都会消散。乡村孩子改变命运的途径不多，教育是最重要的一条。作为一名乡村教师，我能做的就是尽我所能，为他们铺好这段路。”

数据记录着这位乡村教师的付出：十年教龄，三千多个清晨的守候，超过一万小时的课后辅导，数百次家访，帮助六十多名困难学生，所带班级连续五年获得“优秀班集体”称号．．．．．．

然而，在邓老师看来，这些数字远不如孩子们的变化来得珍贵：那个曾经内向不敢发言的小女孩，现在能在全校面前自信演讲；那个曾经沉迷网络的少年，如今成了学习委员；那些曾经对未来迷茫的孩子，现在都有了清晰的奋斗目标。

继续前行的教育者

从2016到2026，十年间，邓老师送走了一批又一批学生，自己的青丝中也悄然添了几缕白发。但他迎接学生的笑容依然温暖，守护学生的心依然炽热。

“教育是一场温暖的陪伴。”邓老师说，“我愿意继续做孩子们成长路上的同行者，从晨曦到星光，从春夏到秋冬。”

夜幕降临，九宫山镇初级中学的灯火渐次熄灭，而邓老师办公室的灯还亮着。明天，他又将迎着晨光，站在教室门口，开始新一天的守护。在乡村教育的田野上，他像一株执着的向日葵，始终向着阳光，也把阳光洒向每一个需要温暖的孩子。

这份坚守，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的付出；这份情怀，没有豪言壮语的宣言，只有默默无闻的陪伴。而这，正是千千万万乡村教师最真实的写照——用平凡铸就不凡，用坚守点亮希望，在乡村振兴的时代画卷上，写下最动人的教育诗篇。

责编：张克鼎