掌上咸宁报道

初入洪港：用温情叩开童心之门

2020年10月，邓会芳老师入职通山县洪港小学，担任一年级的数学教师兼班主任。她所带班级共有42名学生，其中留守儿童23名，占比超过54％。这些孩子大多由祖辈照料，不少孩子性格敏感内向。

班里有个留守儿童叫小宇，父母常年在外务工。入学时，小宇的数学基础薄弱，第一次单元测试仅得了38分。上课他从不发言，课间也总是独自蜷缩在座位的角落。

为了温暖小宇，邓老师搭建起全方位的关爱桥梁。每天早上，她提前15分钟到校，笑着和小宇打招呼，递上一颗甜甜的糖果，以此拉近与小宇的心理距离。课堂上，她特意设计5道以内的基础题型，专门预留3分钟鼓励小宇尝试回答问题，还轻声安抚他：“这个问题很简单，老师相信你一定能答对。”午休时，她抽出20分钟陪小宇拼积木、讲数学小故事，把抽象的知识点融入趣味游戏中。

为了帮助小宇融入集体，邓老师特意安排他担任“数学小助手”，负责分发42份教具和统计作业提交情况。第一次分发口算卡片时，小宇因过度紧张，卡片散落一地。邓老师没有丝毫责备，而是蹲下身子和他一起捡拾，温柔地安慰他：“没关系，第一次做都会紧张，我们慢慢来。”

一学期后，小宇变得开朗自信，成绩稳步提升。期末数学成绩跃升至76分，较入学时提高了38分。邓老师所带的班级也成为了成绩优异、充满温情的“大家庭”。

调任九宫：以兴趣破解英语难题

2022年2月，邓老师调任至九宫山镇第一小学，接手三年级的英语教学工作。该年级共有3个班级，学生总数达135名，其中留守儿童的占比高达55％，且英语基础普遍较为薄弱。

班里有一名留守儿童小凡，他跟随年迈的奶奶一起生活，对英语学习存在极度抵触的情绪。他连续3次未交英语作业，上课时常走神或者捣乱。在第一次英语测试中，他仅仅取得了45分的成绩，甚至曾在课堂上把英语书揉成一团扔到地上。

面对小凡对英语的抵触情绪，邓老师结合他的兴趣爱好，借助英文版动漫来激发他的学习热情。她每天利用30分钟的午休时间，和小凡一同观看动漫，通过设计情景剧角色、逐字逐句辅导发音等方式，对他进行耐心引导。同时，邓老师坚持记录留守儿童的“成长日记”，并积极联动家长参与孩子的成长过程。

最终，邓老师带领班级在九宫山镇英语总评中荣获第一名，小凡也从原来的不及格成绩逆袭至85分。

转型语文：用陪伴筑牢启蒙根基

2024年2月，邓老师转任一年级语文教师兼班主任，专心致力于低年级的语言启蒙与习惯养成工作。对于识字量少、惧怕写字的小杰，她依照《小学语文课程标准》中低年级的识字要求，为小杰量身定制了个性化的提升计划。

她每日抽出10分钟为小杰讲述绘本故事，借助生动有趣的情节激发他的阅读兴趣；手把手地教导他握笔写字，每节课预留5分钟进行专项指导，每写好1个汉字就奖励1张贴纸，累计发放贴纸超过150张；在“图书角”为他挑选20余本简单的图画书，并陪伴着他逐字认读。

在她的引导下，小杰能够独立阅读儿童读物，性格也变得越发开朗。此外，她还通过设立“爱心角”、分享励志故事，营造积极向上的班级氛围，助力孩子们实现全面成长。

勇担重任：以创新引领全校英语教学

2024年9月，邓老师担任学校英语组长后，将育人的舞台拓展至全校范围。她积极牵头并倡导“趣味育人、情境育人”的先进理念，精心设计英语情景剧、演讲比赛等特色活动。

鉴于乡村孩子缺乏英语交流环境这一问题，她组织开展了“英语结对帮扶”活动。此次活动将20名英语成绩优异的学生与20名学困生进行配对，每周开展2次、每次时长为40分钟的互助学习。她采用单词接龙、对话模拟等游戏化方式，有效提升学生的学习兴趣，引导学生互帮互助、共同进步。

在邓老师的引领下，学校的英语教学成功突破课本的局限，成为塑造学生品格、拓展学生视野的重要载体。

十年坚守：用初心浇灌成长之花

十年跨学科执教生涯，邓会芳老师荣获通山县新入职教师培训“优秀学员”、县英语说课竞赛一等奖、九宫山镇优秀教师等诸多荣誉，还有多篇教研论文获奖。然而对她来说，孩子们的笑容与成长才是至高无上的荣誉。

如今，她依旧坚守在乡村教育一线，以温柔和耐心陪伴着孩子们，用爱与责任诠释着教育的真谛，成为山区孩子成长道路上的“点灯人”。

如今，邓老师依旧每日迎着晨光踏入校园。课堂上，她用轻柔的话语引导孩子们；课后，她耐心解答孩子们的疑问；操场上，她陪伴着孩子们嬉戏玩耍；办公室里，她认真批改作业，还与家长积极沟通。

在乡村教育这片肥沃的土地上，她虽没有惊天动地的壮举，却以十年如一日的平凡坚守，诠释着“育人”的真谛——教育并非单纯的知识传授，而是用爱温暖心灵，用陪伴照亮前行的道路，让每个孩子都能在阳光雨露中茁壮成长，绽放属于自己的光彩。

责编：张克鼎