本报记者 葛建伟 通讯员 吴超群

掌上咸宁报道

近年来，在咸安区凤凰小学，有这样一位青年女教师，常年扎根乡村教育一线，立足三尺讲台潜心授课，坚持勤学精进、深耕教研，以匠心打磨课堂，以温情呵护学子，用热忱与坚守守护乡村孩童成长。她，就是该校数学任课教师、班主任——陈星竹。

31岁的陈星竹，咸安区马桥镇人，大学本科学历、中小学二级教师。2015年6月毕业于武汉城市职业学院，2018年9月通过咸安区事业单位招考正式入职，先后在马桥镇沈廖小学、吕铺小学执教，2021年9月调入该校履职至今。虽然她从教的时间不长，但回眸她的足迹，仍发现了“几点闪烁星光”。

笃学砺能　研学精进

受乡村教育资源条件所限，从教之后的陈星竹深知，唯有持续精进学识，方能不负教书育人之责。日常教学任务繁重，她白日奔波课堂、照料学生，夜晚挑灯伏案自学，利用课余与寒暑假碎片化时间备考武汉大学自考本科。数载晨昏苦读，2023年顺利取得本科毕业证，补齐教育学与学科专业短板。她格外珍惜各类培训机遇，2025年踊跃参加国培计划咸宁市农村小学科学骨干教师专项培训，课上潜心研学、勤于研讨，课下与各地名师互通教学心得，凭借务实学风获评培训“学习积极分子”。

立足课堂、以研促教是她一贯的追求。深耕教坛以来，她不断梳理教学心得，踊跃参与各级教学赛事：咸安区科学说课二等奖、县级优质课例、区级论文三等奖、教学课件一等奖接踵而至，优秀班主任、教学质量飞跃奖等荣誉悉数收入囊中，一纸纸奖状，成为她深耕教研最真切的印记。

温情润心　爱护稚童

乡村校园留守儿童、学困生居多，缺少家庭陪伴的孩子们，格外需要师者细心呵护。“教书重在育人，育人贵在暖心。”这是陈星竹常挂在嘴边的心里话。沈廖小学就读的学生李某曾是典型学困生，基础薄弱、自卑内向，课堂沉默寡言。陈星竹摒弃批评说教，利用课后、课间单独辅导，独创圈关键词、逆向推导解题法。课堂特意挑选简易题目提问，孩子稍有进步便当众表扬。日复一日的陪伴指引下，昔日垫底的孩子重拾自信，成绩稳步跻身班级中上，孩子由衷说道：“多亏陈老师，我才不怕学习了。”

班里一名四年级留守女生，父母常年在外务工，跟随打零工的爷爷生活。连绵阴雨里爷爷停工无收入，孩子没钱缴纳餐费，连续两天空腹独坐教室。细心的陈星竹察觉异常，轻声问询后，女孩红着眼道出难处。她当即自掏200元补贴伙食费，此后时常捎送牛奶点心，闲时谈心陪伴，用点滴温情填补孩子缺失的亲情。在她眼里，乡村教师，便是孩子们在校最亲的家人。

巧筑课堂　提质增效

四十分钟课堂是求知的沃土，结合乡村学生基础参差、专注力不足的学情，陈星竹摒弃老旧授课模式，就地取材打造乡土化高效课堂。课前分层研判学情，结合农田农具、乡间日常拆解抽象知识点；课上放缓语速，推行圈画题干、小组研讨、分层展示教学法，四人小组合作探究，不同层次学生轮流分享思路，共性问题集中精讲，个性问题单独辅导。她严守课堂时序，课前五分钟温故、课末五分钟随堂小练，当堂消化知识点。科学课跳出教室围墙，把课堂搬进校园菜园与田间地头，实地观察作物生长、水汽蒸发，让书本知识扎根乡土。课后坚持撰写教学反思，持续优化备课设计，切实减轻学生课外补习负担。

矢志乡土　赓续初心

从初登讲台到深耕乡土，数载风雨耕耘，学历、奖项与孩子们的蜕变，是陈星竹从教路上最好的收获。乡村教育琐碎平淡，可每当看见自卑的孩子展露笑颜、落后的学子学有所成，所有辛劳都化作前行的力量。

谈及多年坚守，陈星竹目光澄澈：“山野孩童如同乡间嫩苗，用心浇灌，自会向阳生长。守好乡村讲台，托举孩子求学梦想，便是我毕生所愿。”

前路漫漫，初心如磐。未来，陈星竹将继续立足乡村沃土，坚守三尺讲台，以终身学习的姿态深耕教学，做照亮乡村学子追梦之路的点灯人。

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