咸宁市融媒体中心记者 朱亚平

掌上咸宁报道

晨雾氤氲，轻纱般笼罩着群山环抱的通山县杨芳小学。6月10日清晨七点，山野万物仍沉浸在静谧之中，90后乡村教师陈芳杏已端坐办公桌前，手持红色水笔，细致批阅学生作文本，并画上专属的五角星符号。这一枚小小的星星，是她与山里孩子的专属秘密暗号，象征着孩子的心声皆被倾听，每一份稚嫩的美好微光，都被温柔珍视。

自2020年入职以来，陈芳杏扎根乡土讲台，以赤诚初心育人，以温柔热忱相伴，创新教学模式、守护留守儿童，用点点微光，点亮山村孩童的逐梦征途。

以自然为课堂，让语文扎根乡土

清晨时分，陈芳杏带着学生走到操场边的田埂旁，沉浸式观察破土而出的荠菜、随风舒展的野草。孩子们围蹲在草丛四周，叽叽喳喳讨论植物的形态，伸手触摸鲜嫩的叶片，陈芳杏顺势引导学生观察叶脉纹理、草木生长状态，讲解四季植物更迭的规律，启发孩子们捕捉自然之美、积累写作素材。

在陈芳杏的教育理念里，教室从来不是学习的唯一边界，广袤乡野，皆是绝佳课堂。

“以直观鲜活的体验，引导孩子们用心感知蓬勃的生命力量。课堂不止于方寸教室，书香亦融于乡野自然。”这是陈芳杏一贯的教学主张。

面对乡村小学语文机械刷题、套用写作模板的普遍问题，以及学困生写作短板，她另辟蹊径。

班里学生小林曾是典型学困生，以往作文仅有寥寥数语，语言干瘪乏味。一次作业中，简单的“谷子黄黄的”一句话，让陈芳杏发现孩子潜藏的感知力。

陈芳杏结合乡村特色，为小林定制专属辅导方案，摒弃刻板写作模板，赠予孩子日记本，鼓励其随手记录山野日常：清晨滚落草叶的露珠、田边肆意盛放的野花、秋风拂过稻田的簌簌声响。

日复一日的悉心引导下，小林完成蜕变，文字愈发灵动细腻，其创作的《晒谷场的星星》，将月色稻谷、祖孙温情娓娓道来，笔触温暖治愈，赢得全班师生好评。同时，依托“双减”政策，她精简低效重复性作业，侧重培养学生感知生活的能力，让语文学习褪去功利色彩，回归童真本质。

以书信架桥梁，守护留守儿童童心

杨芳小学半数以上学生为留守儿童，亲情疏离、情绪无处倾诉，孤独是众多孩子成长路上的常态。为抚平孩童内心缺憾，搭建私密心灵避风港，陈芳杏在教室角落设立蓝色“心灵信箱”，接纳孩子们所有无处言说的烦恼。久而久之，略显陈旧的信箱内，塞满承载少年喜怒哀乐的信件。

学生小雨的经历，让陈芳杏记忆犹新。此前，小雨满心期待母亲参加家长会，不料母亲再度失约，委屈至极的她当场撕碎写给妈妈的家书。散落一地的纸片，是孩子崩溃的情绪缩影。陈芳杏默默俯身拼凑碎片，耐心安抚、温柔开导。

当日夜里暴雨突袭，乡间山路泥泞难行，她不顾风雨险阻，独自徒步前往小雨家中家访，湿透的裤脚、沾满泥浆的鞋面，诠释着一名乡村教师的责任与温情。她借助手机视频，促成小雨与远在深圳务工的母亲隔空相见，跨越千里距离，消解孩子心底的隔阂与委屈。

截至目前，心灵信箱累计收纳38封特殊家书。这些信件从未寄出，却成为孩子们吐露心声的温暖载体。陈芳杏将所有信件精心装订成册，整理分析孩童心理诉求，转化为学校心理健康教育的实用参考素材。“寄出去的是信件，接住的是童心。留守儿童最需要的，从来不是简单的书信传递，而是被理解、被偏爱。”陈芳杏如是说道。

以微光引微光，深耕乡土静待花开

“课本里的知识不该被困在教室！”秉持这一理念，陈芳杏打破传统授课桎梏，打造多元化趣味课堂，让晦涩知识具象化、生活化。

讲解《夜间飞行的秘密》时，抽象的超声波原理难以被小学生理解，她亲手制作简易雷达模型，夜晚带领学生前往村口晒谷场，借助手电筒光束观测蝙蝠飞行轨迹，结合模型拆解飞行奥秘，让科学知识直观易懂。

此外，陈芳杏巧用松香复刻《琥珀》课文场景，采摘野花制作植物标本，实景演绎古诗《村居》春日景致，让课本知识走出纸面。

趣味满满的特色课堂，唤醒了山野孩子的求知欲。教师节当天，陈芳杏收到最珍贵的礼物——一幅手绘全家福。画作里，孩子们紧紧簇拥着她，黑板上“语文”二字生长出萤火虫翅膀，简单质朴的画面，藏着孩童最纯粹的敬爱与谢意。

“教育不是做高悬的火炬，而要当一只萤火虫，以微光引微光，照亮苔花绽放的路。”在乡土教育的沃土上，陈芳杏始终坚守初心，拒绝居高临下的说教，甘愿化作温柔萤火。未来，她仍会扎根深山讲台，以热爱赋能教育，以匠心守护童心，陪伴每一位山野孩童向阳成长，静待万千苔花悄然盛放。

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