咸宁市融媒体中心记者 陈希子

在通山县洪港小学，教师曹弯长期坚守低年级段数学教学与班主任岗位。面对六七岁的孩童，她将“数感培养”与“规则意识”融入课堂内外，用耐心与智慧编织出一套适合低龄学童的育人体系。从数学思维启蒙到班级精细管理，从特殊儿童呵护到自我专业进阶，曹弯用日复一日的行动，诠释着乡村教师的坚守与温度。

抽象变具体，表达有逻辑

低年级学生以形象思维为主，曹弯的数学课从不照本宣科。她将小棒、计数器、积木等教具搬进教室，把“进位加法”“数的组成”等抽象概念转化为实物操作，再联系生活场景讲解——“买铅笔找零”“分糖果”成了课堂“常客”。每节课穿插口算抢答、小游戏、小组讨论，在有限专注力内调动全员参与。

曹弯尤为注重数学语言的表达。她要求学生根据图意，用规范术语说清已知条件、解题步骤，避免“只会列式、讲不出理”。长期训练下，一年级孩子也能条理清晰地描述思考过程。

分层教学是曹弯的另一抓手。同一知识点设置基础、提升、拓展三级题：优生挑战思维难题，学困生利用课余单独辅导，夯实基础。班级设立“帮扶小组”，优生督促学困生每日完成10道计算题，巩固计算能力。“培优辅差”并行，让每个孩子都在最近发展区获得成长。

制度有温度，管理有章法

“上课严厉，课下温柔”是曹弯的带班准则。开学初，她与学生共同制定班级公约，奖惩简单清晰：积分卡、小奖状、选座特权、课间小特权构成正向激励；违规不用扣分，更无体罚和羞辱，而是“行为弥补”——打闹者静坐5分钟反思，弄脏地面主动清扫，以教育引导代替惩罚。

岗位设置确保“人人有事做”，突破传统班长、组长框架。关灯员、风扇管理员、擦黑板员、图书管理员、路队长、课间安全员、绿植养护员……每位学生都有专属小岗位，每周轮换，责任意识悄然生根。

课堂管理依托统一口令快速收拢注意力；座位动态调整，动静搭配，每月一换。课间划分活动区域，禁止追逐，安排安全信息员提前制止矛盾，并推广跳房子、翻花绳等传统游戏，避免无事生非。卫生实行小组值日责任制，讲台、角落、垃圾桶分片包干，每日放学3分钟快速清扫，每周深度大扫除。路队按高矮分组，午休制定安静守则，学生轮流管理纪律。每周班会总结得失，分享好人好事，强化安全与行为习惯；荣誉墙、读书角、作品展示区营造班级文化，运动会、卫生评比与小组奖励挂钩，集体荣誉感在互帮互助中凝聚。

守护每一个，成长每一刻

对特殊儿童，曹弯倾注了额外心血。同学小娜因听力障碍且父母离异，平时随外婆生活，中午在校就餐。曹弯利用午休时间为她补习，帮她纠正发音、突破表达困境；与小娜在外工作的妈妈密切联系，定期反馈小娜在校情况，关注她助听器的使用情况。她还上门家访，了解小娜外婆家生活状况。面对孤独症、多动症儿童，她设计融合小游戏，帮助他们与同学融洽相处。对留守儿童和单亲家庭孩子，日常不仅多一分关注，并及时捕捉行为心理动态，家访与家长沟通从不流于形式。

冲突处理遵循“三步法”：分开安抚情绪→各自陈述经过→引导换位思考，让孩子自己提出解决办法，并约定下次的正确处理方式。对调皮学生多分配管理岗位释放精力，对内向学生私下鼓励，对学困生降低要求、一对一辅导——分层对待渗透在每日细节中。

家校沟通形成合力：日常事务群内通知，细微变化私信家长，重大问题电话或面谈；话术先扬后抑，既讲优点也提建议，不单方面指责。每周开展学情反馈、家长开放日等活动，统一教育标准。

专业成长上，曹弯从不懈怠。她积极参与集体备课、教研组研讨，主动承担优质课评比；参加教育局组织的线上线下培训，涵盖心理健康、新课标解读，及时更新理念。虚心向老教师请教，观摩国家中小学智慧教育平台、“一师一优课”名师示范课。阅读《吴正宪小学数学教学》《给数学教师的101条建议》及儿童发展心理学、班级管理书籍；熟读《义务教育数学课程标准》，系统梳理1至6年级知识脉络，打通学段衔接，预判学生学习难点。从教学技能到教育心理，从教材研读到跨年级衔接，她始终保持学习姿态。

8年，曹弯在洪港小学的三尺讲台上，用数学启蒙启迪思维，用精细管理护航成长，用特别关爱温暖童心，用持续研修提升自我。

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