咸宁市融媒体中心记者　赵娴

古语有云：“经师易求，人师难得。”在赤壁市第一中学，语文教师何耀琴用二十五年教学生涯，给出了自己对“人师”二字的回答——有趣、有爱、有传承。

课堂有趣，让语文“立”起来

“上何老师的语文课，收获可多了！”这是学生们对她课堂最直观的评价。但这份“收获”并非凭空而来，而是何耀琴在每一节课前反复打磨、课后不断反思的结果。

如何让语文不再只是躺在课本里的铅字？何耀琴有自己的办法。教学《我与地坛》，她引导学生推举文中最具生命力的画面，在细读中完成对生命的体认；讲授《赤壁赋》，她借助数智技术营造沉浸式意境，带领学生体悟苏轼从悲慨走向超脱的精神跋涉；分析《祝福》，她设计“侦探”情境，引领学生步步深挖祥林嫂悲剧的社会根源。每设计一个环节，她都要反复追问：学生能从中获得什么？他们的思维会不会因此被激活？

她还把课堂“搬”出课本——编排课本剧，让学生自己饰演剧中人物，感受悲欢离合；组织辩论赛，在唇枪舌剑中锻炼逻辑与表达；开展“飞花令”诗词接龙，教室里掌声与笑声此起彼伏……枯燥的文章有了温度，遥远的作者变得鲜活，深奥的道理可感可知。

何耀琴说：“语文不只是文字和文章，更是文化和生活。”她以课堂为田，以情怀为犁，在无数少年的心间种下语文的种子，也种下向善向美的力量。

心中有爱，助学生拔节成长

谁情绪低了，谁进步了，谁需要拉一把——何耀琴总能第一时间察觉。班上曾有一名性格内向、不善言辞的女生，何耀琴发现其作文文笔细腻、情感丰沛，便常在课上朗读其“金句”，鼓励她参加征文比赛。当女生的作文获奖时，她激动落泪：“是何老师让我知道，原来我也可以发光。”

“天气冷了，多加件衣服。”“走，一起去食堂。”一句句朴实的话语，一次次暖心的举动，让她成为学生口中的“何妈”。这份如涓涓细流般的爱，无声地滋润着年轻的心灵。

肩上有责，为青年甘当人梯

这些年，何耀琴培育出不少优秀学子：学生高考语文130分以上的有一批，各类竞赛也拿过奖。她自己也收获不少荣誉——省教研先进个人、省微课一等奖、咸宁优质课一等奖……

而在教学之外，她也希望年轻人能把自己的经验接过去、传下去。

每学期初，何耀琴都会主动走进青年教师的课堂随堂听课，课后一聊就是半小时以上——教学目标的设定是否贴切学情、课堂提问的时机是早了还是晚了、板书设计的逻辑线是否清晰、对学生的意外回答应如何转化为生成性资源……条分缕析，如匠人拆解钟表，细致到每一颗螺丝。

青年教师小冯第一次带高三年级时，面对复习课一片茫然：“默写、阅读、作文，我该先抓什么？”何耀琴把自己的教案、课件倾囊相授，还邀请她来班上听课。“何老师每次都会放下手头的事认真解答。”小冯说，“那些教案上不仅有知识点，还有她用红笔标注的‘此处易错’‘此处可追问’——她是真心在帮我们成长。”

“一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。”在何耀琴的带动下，语文组形成了浓厚的教研氛围，多位青年教师在省、市、校级赛课中获奖，逐步成长为教学骨干。她从不把这些挂在嘴边，有人夸她带出了好徒弟，她总是摆摆手，把话题岔开，转而说起哪个年轻人的哪堂课讲得比她当年好。

春风化雨，润物无声。二十五年，何耀琴日复一日地，站在讲台上，站在学生中间，站在年轻人身后。而这份朴素的坚守，或许就是对“人师”二字，最温暖、也最有分量的回答。

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