焦明

退休经年，我常常梦回通山一中。

这一次，我又推开了那扇熟悉的办公室门，午后的阳光斜斜铺在窗前的办公椅上，几位年轻班主任已在此等候，案头上泡着我爱喝的龙井，茶叶在杯中缓缓舒展，恰似那些年被我慢慢打开的少年之心。

他们殷殷相询，求育人之“法”。我暗笑，何尝不是我借这茶叙之机，梦回当年，再做一回班主任，与后辈共话教育之“道”？

我笑道：“你们想听方法，就给你们讲一个我用半生参悟的‘中医育人法’的故事吧。”

小张老师眼睛亮亮的：“焦老师，您快讲！”

我端起茶杯，思绪一下子飘回三十多年前。

那时，我任高一班主任。班里有个男生叫陈骁，高高大大，篮球打得极好，在同学中很有人缘。可他一上课就犯困，作业能拖就拖，成绩稳居班上倒数。我找他谈过无数次，软的硬的都用过，他每次都低头认错，一出办公室，依然如故。

有一天放学后，我决定去家访。

行至城郊老巷，于蜿蜒幽深处见陈骁家附近门庭若市，原是其邻居一位老中医在此坐堂行医。我驻足观之。

那老中医诊病，从不急于开方。

先“望”，察其神色、辨其舌苔、观其眼神，于眉宇间探其病源；

再“闻”，听其呼吸、嗅其气息、察其言行，于细微处捕其症结；

继而“问”，询其起居、问其饮食、问其心事，于对话中解其郁结；

最后“切”，三指轻搭腕脉，闭目凝神，于脉象深处定其病根。

那一刻，我如醍醐灌顶：

我所面对的那些“问题学生”，何尝不是一个个需要悉心诊治的“病人”？

可我从前，太急于求成。见他上课睡觉，就劈头批评；见他作业拖拉，就严厉惩罚。从来未像老中医这般，先沉下心来望、闻、问、切，更未曾真正碰触到他心底的症结。

等病人都散去，我上前，恭敬地向老中医亮明身份并请教。

他抚须而笑道：“行医与育人，道理相通。看病不能只看表面症状，育人不能只看行为对错。望闻问切，为的是看见人。不见其心，不治其本，何谈痊愈？”

那一晚，月光皎洁。我独自行于归途，心中翻涌着顿悟的欣喜与愧疚。

自那以后，我弃“急功近利”之法，效“望闻问切”之道。于陈骁身上，开始了一场漫长而温柔的“诊疗”。

我开始“望”。

连续几天悄悄观察，我发现陈骁上课是真的困，困到抬不起眼皮，可一到球场就生龙活虎。午饭时，他总独自躲在角落，啃一个干馒头，舍不得打一份菜。

我开始“闻”。

课间装作不经意走过，听他和同学闲聊，慢慢拼凑出真相：父亲在外打工，母亲凌晨三四点就去市场卖鱼，他每晚要等母亲收摊，帮着把车推回家，再做作业，常常熬到深夜。

我开始“问”。

我不戳破他的窘迫，只在某天放学，递给他一个保温盒：“老师饭带多了，你帮我吃一点，别浪费。”

他捧着饭盒，眼泪一下子就掉了下来，哽咽着说，他想退学，去打工，替妈妈分担。

我终于切准了他的“脉象”。

这孩子缺的不是批评，而是被看见、被懂得、被托住的爱与力量。

我迅速为他申请助学金，联合科任老师利用午休给他补课，轻抚其肩，郑重地说：“你妈妈这么辛苦，不是要你现在扛起家，而是要你将来有能力，走得更远。老师陪你，一起熬过这三年。”

“后来呢？”小张老师轻声问。

后来，他褪去了往日的颓唐，潜心向学，最终考上了一所不错的大学。毕业回来那天，一米八几的小伙子，在我面前深深鞠了一躬：“老师，谢谢您当年看见了我。”

阳光慢慢移动，茶凉了，小张又给我续上热水。

无独有偶，班里曾有个女生叫文静，品学兼优，却突然一落千丈，神情黯淡。我仍循“中医之道”：先望她失神的双眼，再闻她失眠的心事，最终问出她的症结：母亲放话，考不上一本，就让她辍学打工供弟弟。

切中她的病根：她缺的不是补课，而是被肯定、被尊重、被告诉“你很重要”。

我与其家长深谈之后，疏导其情绪，予其信心。慢慢地，她眼里的光又回来了。

“高中生的‘病’，藏得比较深。”我对年轻老师们说：“成绩下滑，未必是贪玩；沉默寡言，未必是内向；脾气暴躁，未必是变坏。

育人如中医辨证：压力大的热症，要清之、疏之，解其焦虑；自卑迷茫的寒症，要温之、暖之，予其力量；烦躁不安的燥症，要润之、安之，抚其心绪。

这些年，我将这些感悟研制为四味‘育人良药’，以期治本：

1． 爱心露——困境无助时，以温暖陪伴解其难，以实际帮扶托其底；

2． 信心汤——自卑迷茫时，以肯定鼓励立其志，以正向引导暖其心；

3． 专心丸——浮躁分心时，以方法指导定其心，以习惯养成固其志；

4． 恒心蜜——懈怠退缩时，以耐心坚守扶其步，以持续托举坚其毅。”

1998年，我在“跨世纪全国优秀班主任研讨会”上宣讲的《班主任应当好中医师》，随后在《人民教育》上刊发出来了，这四味“良药”推销到了大江南北。此时，几位青年班主任异口同声地说：“焦老师，我们定当践行您的‘望闻问切’，用好这四味育人良药！”

我笑着补充说：“中医治本，西医治标。”然，当下不少班主任，偏爱“西医”，只求速效，忘却根本。”

话音未落，妻子轻推我肩：“又在做梦？”我倏然惊醒，晨光已透进窗纱。床头一张泛黄的《通山报》静躺着，标题《焦明，与他的中医育人法》，仿佛正对我微笑。

退休多年，我常自问：何为故乡？苏轼云：“此心安处是吾乡。”于我而言，这所美丽校园、这间洒满阳光的办公室、这些来来去去的少年、这些接力前行的同仁，就是我永远的故乡。而这份以中医为魂的育人之道，便是我留给这片故乡，最珍贵的行囊。